Историята на възникването на учителската професия

Трудно е да се надцени ролята на учителя - със сигурност всеки от нас помни един или повече учители, оставили ярка следа в душите ни. Как се появи тази професия и какво място заема учителят в живота на всеки съвременен човек, ще бъде обсъдено в нашата статия.

Произходът на педагогиката датира от първобитната епоха. В древни времена, когато все още не е съществувало разделението на труда сред първобитните хора, възрастните и младите членове на племето са участвали при равни условия в получаването на храна. Това беше единствената цел на съществуването през този период. Всяко прехвърляне на житейски опит беше тясно преплетено с трудовата дейност..

От най-ранни години младите членове на общността се запознават с методите на лов и събиране, усвояват необходимите умения. С усъвършенстването на оръдията на труда стана възможно най-възрастните да не се включват в тази работа, на тях беше поверена отговорността да пазят огъня и да се грижат за малките.

Така се появява първата група педагози, в нея влизат старейшини, чиято единствена задача е да се грижат за подготовката на младото поколение за зряла възраст. С развитието на цивилизацията и общественото съзнание задачата на учителите включваше и въпроса за религиозното и морално възпитание на децата. С течение на времето хората забелязаха, че е много по-лесно да се съберат всички деца от общността наведнъж и да се водят разговори с тях на различни теми, отколкото да се преподават на необходимите умения едно по едно.

Така се появява първата школа в Древна Гърция - известният учен Питагор става неин създател.Неговата педагогика преподава на децата спорт, науки, музика и медицина.

Педагогическата дейност днес е професия, чиято цел е да създаде условия за формиране на хармонична личност. Работата на учителя несъмнено е тежка работа. Тази посока обаче не достигна професионалното ниво веднага.

След появата на първите училища в Гърция стана ясно, че не всеки възрастен член на общността е в състояние да провежда образователни разговори с деца, а само този, който има голям запас от знания и лични качества, които му позволяват да обясни определен проблем, предава информация на други хора. Така в древни времена се появява първото разбиране, че педагогическата дейност трябва да достигне професионално ниво, но от идеята до нейното изпълнение минава много време.

Ако разгледаме историята като цяло, тогава формирането на педагогиката може да бъде разделено на няколко етапа.

Този период попада в ранния етап на човешкото развитие. Достигналите до нас данни показват, че педагогическата дейност още тогава е имала смислен и разнообразен характер. По това време децата се обучават на основите на земеделието, занаятчийските дейности, събирачеството и уменията за използване на лунния календар.

С развитието на социалните отношения се появява и специализирано обучение - задълженията на учител се поемат от специално обучени хора, за които обучението става основна работа.

С развитието на обществото хората започнаха да придобиват частна собственост, това наложи промяна на социалното образование към семейно образование. По това време ролята на учител се поема от наети учители или образовани роби. В тази епоха се развива писмеността, подобряват се методите за съхраняване и предаване на информация..

Това остави своя отпечатък върху техниката на педагогическата дейност - тя беше изолирана от индустриалната и религиозната сфера на живота, превърната в словесно-знакова наука. През същия период се наблюдава и тенденция за отделяне на отделна кохорта от учители, които се занимават с образователни дейности в специално определени институции.

През Средновековието в Западна и Централна Европа има рязко отхвърляне на античното наследство и пълно подчинение на процеса на преподаване на християнската доктрина... Това доведе до значително намаляване на общообразователното ниво. Причината за това е, че учението пада върху плещите на монаси, които нямат педагогически опит. В онези години нямаше такова нещо като урок и децата учеха всичко наведнъж – някои ученици наизустяваха букви, други срички, трети се научиха да броят и т.н.

Постепенно обществото започна да разбира, че такава система „не работи“ и образованието трябва да премине на различно ниво. Ето защо в градовете започват да се отварят магазинни училища, а през XII-XIII век. се появяват първите университети, преподаването в които се провежда от най-известните учени от онова време. Това от своя страна доведе до недостиг на учители. Имаше нужда да се въведе класно-урочна система в училищата, а в университетите - лекционно-семинарска система. Тази иновация осигури по-рационално използване на времето на учителя и доведе до значително подобряване на качеството на образованието.

С развитието на обществото кръгът от задачи на учителя се разшири значително. Това постепенно доведе до обособяване на отделни педагогически специалности. На този етап имаше нужда от създаване на училище, което да обучава самите учители. Неслучайно 18 век се нарича епохата на Просвещението – по това време образованието и възпитанието се превръщат в главните социално-трансформиращи фактори на общественото развитие.

Професионалният етап в развитието на педагогиката се характеризира с доста широк обхват на хората, заети в тази област, сближаването на образователната система с реалния живот. Науката от онова време консолидира идеята за универсалната педагогика, през този период има активно търсене на нови форми на обучение, както и повишаване на социалния статус на учителя и поставяне на по-важни и сложни задачи за педагогика.

Днес учителите, подготвяйки се за професията, получават специално образование на различни нива, работят в различни предучилищни, училищни и висши учебни заведения, както и в организации за преквалификация.

Учителят в наши дни е не само професия, той е призвание. Самата дума "учител" е позната на всички хора - от петгодишни деца до дълбоки старейшини. Учителите бяха ценени по всяко време, а работата им се смяташе за отговорна и благородна.

Учителят изпълнява няколко функции наведнъж:

• образователен - чрез възпитанието учителят влияе върху формирането и всестранното развитие на личност, способна да се адаптира в обществото и света;
• образователен - учителят допринася за развитието на познавателните и интелектуалните способности на своите ученици, внушава у тях жажда за знания, помага за насочване на придобитите знания към постигане на определена цел;
• комуникативен - всяка комуникация между учител и ученик се развива на основата на доверителни отношения, учителят непрекъснато обменя опит с колеги, взаимодейства с родителите;
• организационен - всеки учител трябва да планира и координира образователния процес, неговите задачи включват правилното провеждане на обучителни събития и участието на своите ученици в тях;
• поправителен - учителят редовно следи и контролира процеса на усвояване на знания, оценява междинните резултати и при необходимост коригира учебния процес.

Най-известните учители, които са дали огромен принос в развитието на педагогиката, са следните личности.

• Ян Амос Коменски - чешки учител от 17 век, който активно популяризира хуманитарната теория за обучение на младото поколение. Именно той популяризира идеите за всеобщо образование, класно-урочна форма на обучение и въвеждането на понятието "академична година".
• Йохан Хайнрих Песталоци - швейцарски хуманист от края на 18 и началото на 19 век. Поддръжник на хармоничното развитие на физически, умствени и морални способности в общ подход към обучението.
• Януш Корчак - известен полски учител, основател на доктрината, че педагогиката трябва да се основава на любов и пълно уважение към ученика. Той насърчава принципа на несходството на децата, който оказва влияние върху образователната система на децата в съответствие с разликата във възможностите за тяхното разбиране.
• Константин Дмитриевич Ушински - известен учител, който с право се смята за баща на руската педагогика. Именно той беше първият у нас, който наблегна на необходимостта от морално възпитание на детето. Друга идея на Ушински беше теорията за важността на запазването на националната идентичност. В предминалия век основният език на обучение в Русия беше френският - именно Ушински обяви необходимостта да се направят "руските училища руски".
• Лев Семенович Виготски... Този учен стана основоположник на корекционната педагогика, той изложи и обоснова теорията, че учителят трябва да използва постиженията на психологията в своята работа.
• Антон Семенович Макаренко - идеологът на теорията на интегративното образование. В съответствие с неговите идеи човек не е личност от раждането си, следователно трябва да бъде възпитан в екип, където трябва да се научи да защитава позицията си. Неговата доктрина формира основата на хуманистичното образование, което изисква уважение към всеки ученик като личност.