Вербално и невербално мислене: особености, различия и развитие

Всеки човек в своя мисловен процес залага на визуални образи, използва определени понятия или понятия. Освен това той е способен да мисли с думи. Така хората използват и двата начина на мислене: с невербален и вербален компонент.

Всички хора мислят за едно и също действие, явление или предмет по различни начини. Всеки интелектуален стил на мислене зависи пряко от способността да се мисли с участието на визуални образи (невербален тип) или абстрактни знакови структури (вербален тип).

В психологията се смята, че вербалното (абстрактно) и невербалното (пространственото) мислене зависи от вида на интелигентността. Вербалната интелигентност позволява на индивида да систематизира и внимателно анализира придобитите знания, използвайки набор от думи, да овладее четенето, писането и говоренето. Той отразява вербалното и логическото мислене. Невербалната интелигентност оперира с пространствени обекти и визуални образи.

И двата вида мислене са взаимосвързани. Намаляването на един от тях засяга другия вид. Недостатъчно развитото вербално мислене се отразява на възприемането и разбирането на информацията. Ниското ниво на невербален мисловен процес инхибира развитието на речта. Например, ако човек е лошо ориентиран, когато разпознава формата, размера и съотношението на даден обект, тогава той може да се обърка в букви, които са сходни на изображението.

Този тип мисловен акт се основава на визуални обекти. С негова помощ човек може да намери приликите и разликите на изобразените обекти и точно да определи тяхното положение.Представянето на предмети и зрително-сетивните образи възникват в процеса на възприятието.

Основата на този вид умствена дейност е речта. Може да се осъществи в процеса на вътрешно или външно отражение. Естествено е човек да отразява обективния свят в словесна форма. Доброто владеене на думата дава възможност на човек да предаде желаната идея на друг човек. Неспособността да изразите мислите си с думи затруднява общуването с другите.

Хората с добре развита словесна и логическа мисловна дейност имат гъвкав ум, лесно могат да преминат от една задача към решаване на друг проблем. Имат богато въображение и високо емоционално ниво, могат свободно да оперират с понятия, преценки и заключения.

Психолозите смятат, че хората с невербално мислене трудно се справят дори с най-простите задачи, представени в символна форма. Лица с вербален тип умствена дейност трудно достъпни задачи, изискващи визуални изображения... Но те имат способност да изучават чужди езици.

Хората с невербално мислене имат склонност към рисуване и рисуване. Те са добре запознати с диаграми и чертежи, могат да създават различни дизайни. С визуалното мислене в структурите на човешкия мозък възникват ясни образи на предмети и явления, при вербален мисловен процес - абстрактни знакови структури.

Мисленето се формира в процеса на общуване с други хора. И двата типа мислене допринасят за предаването на информация от един човек на друг. Невербалната комуникация се осъществява с помощта на жестомимичен език, изражения на лицето и движения. Глаголно-речевите форми се създават с помощта на езикови конструкции.

Речевата дейност се осъществява устно и писмено под формата на монолог или диалог. За да го приложим важно е да се изучават граматическите и синтактичните особености на езика, да се овладее лексикалния (речниковия) състав.

Вербалното мислене помага на хората да опознаят и усъвършенстват себе си, да общуват и да взаимодействат с други хора. Тя трябва да се развива при деца от ранна детска възраст. Децата се характеризират с визуално-образно мислене, тоест преобладава невербалният компонент. Малките деца обръщат внимание на външни и често незначителни признаци. Неспособността да изразите мисълта си с думи означава, че словесният образ все още не е формиран.

За развитието на вербално-логическото мислене на децата в предучилищна възраст трябва да се предложи композиция от приказки, решаване на гатанки и преразказване на карикатури. Те трябва да решават прости логически пъзели, да обясняват значението на поговорките и поговорките. С течение на времето детето придобива способността да преразказва смисъла на получената информация. По-нататъшното образование зависи от нивото, което се е развило в ранна възраст. Колкото по-рано започне формирането на словесното мислене, толкова по-лесно детето усвоява учебния материал.

Развитието на умствената дейност при по-малките ученици преминава през няколко етапа.

• Първо, децата изграждат своите заключения въз основа на визуални предпоставки, получени директно от наблюдение.
• Тогава изводите се създават въз основа на абстрактни постулати. При това учениците разчитат на познати примери и нагледен материал.
• И накрая, учениците се обучават как сами да синтезират данни и да извличат подходящи изводи.

Ефективността на преминаването на всички етапи директно зависи от развитието на словесното мислене.Речта на детето се развива под влияние на общуването с другите. Развитието на речта се отразява във формирането на мисловния процес. Има много ефективни начини за подобряването му. Простите групови игри са добри за деца и възрастни.

• Организацията на мислите чрез групиране предполага избор на тема, която е фиксирана върху лист хартия и поставена в рамка. След това се записват асоциациите и емоциите, свързани с думата. Всеки от тях е затворен в рамка и стрелките показват връзката между тях.
• Обясняването на значението на една дума на извънземно е ефективно упражнение за развитие на вербални мисловни процеси. Участниците в играта са поканени да си представят разговор с извънземно същество. Необходимо е да се разкрие съдържанието на някакво явление или обект на достъпен език. Те започват с обяснение на значението на прости думи като "пчела", "мед", "полет". След това приемат по-сложни понятия: "успех", "късмет", "щастие".
• Скороговорките въвеждат богатството на руския език, помагат да се почувства красотата на чистата реч, да се задълбочи в нови поетични образи. За да подобрите вербалното мислене, се препоръчва да измислите продължение от 3-4 скороговорки. Колективната игра се основава на предаването на скороговорки по верига. Този тип мислене се развива добре чрез самостоятелно измисляне на нова скороговорка.
• Несъгласието включва преименуване на елемент. Например килерът е склад, радиото е високоговорител. Допускат се несъществуващи думи. Най-добре е да изпълните задачата по време на състезателна игра. Екипът, който състави повече думи за темата, печели.
• Има игра, наречена "Съкращение". Всички не твърде дълги думи, които действат като съкращение, се записват предварително на картите. Играчите теглят един от тях. Минута по-късно те издават препис на думата. Например, в резултат съставената фраза може да изглежда така: "фонтан" - магьосникът първоначално наряза ароматни нарциси на тръбички.
• Вътрешният диалог със себе си в различни ежедневни ситуации тренира добре вербалния акт на мислене... Присъствието на вътрешен събеседник може да бъде при почистване на апартамента, приготвяне на храна, избор на дрехи за разходка.
• Практикувайте четене, придружено от обхващане на голям преглед на думите, насърчава развитието на този тип мислене.
• Шах накарайте човека да мисли и да изчисли ходовете няколко стъпки напред.