Характеристики на мисленето, неговите видове и функции

Най-висшата степен на човешкото съзнание е умствената дейност. В психологията видовете познавателна дейност се изучават в зависимост от нивото на обобщение и характера на използваните средства.

Мисленето е активен познавателен процес, който се проявява в косвено и обобщено отражение на обективния свят.

В психологията има следното определение: мисленето е съвкупност от умствени работи, включващи възприятие, внимание, образуване на асоциативни вериги, разсъждения, изводи. Психичната дейност е едно от най-висшите прояви на психичния процес на индивида и е вътрешна система за моделиране на законите, които съществуват в света, способността да се предскажат различни сценарии за развитие на събитията, да се анализират и натрупват един вид истина.

По време на психичния акт се включват емоционалната и волевата страна на индивида. Те се проявяват под формата на мотиви и импулси, в името на които субектът е готов да мисли, разсъждава, търси начини за решаване на проблеми. Социални проучвания счита мисловния процес за сложно социално-историческо явление, чието усъвършенстване е свързано с увеличаване на абстракцията и обобщаването.

Във философията разглежда се връзката между материята и акта на мисълта.Това означава, че философията търси възможности и начини за опознаване на околната среда чрез мислене, което е неразривно свързано с трудовата и речевата дейност, тъй като отразяването на различни отношения между понятията се осъществява в словесна форма. Езикът, мисленето и културата са толкова тясно преплетени, че не могат да функционират един без друг.

Основната характеристика на умствената дейност е способността на човек да мисли и решава определени проблеми, възникнали по време на познанието или практическата дейност. За целта човекът прибягва до прилагането на закони, правила, понятия. Културата на мислене зависи от степента на овладяване от индивида на методите и нормите на умствения процес, както и от способността ясно да формулира проблеми, да намира ефективни начини за решаването им и да прави информирани заключения.

Мисловният процес има някои характеристики:

• има косвен характер: при установяване на връзка и отношения между предмети и явления човек разчита на собствените си усещания и възприятия, както и на своя опит;
• в процеса на умствена работа субектът използва съществуващи знания за общите положения и закони на действителността;
• човек има способността да представя отражението на връзките и отношенията между явления по абстрактен и обобщен начин;
• мисленето е неразривно свързано с езика и културата;
• умствената работа се основава на социалната практика на индивида и неговия труд.

Структурата на мисловния процес съдържа 3 основни форми.

• Концепцията включва идеята за обекти и реалности, които субектът наблюдава. Човек може да ги разпознае по общи характеристики. Конкретен модел означава истински обекти като къща, маса, кола. Относителният модел не е постоянен и зависи от индивидуалното възприятие. Например, думите "красота", "щастие", "тъга" всеки обяснява по свой собствен начин. Съдържанието на всички определения се разкрива чрез речта.
• Присъдата е отрицателно или утвърдително твърдение за реалността. Процесът включва слухови, зрителни, обонятелни видове възприятие.
• Изводът се формира в резултат на формиране на нова гледна точка, базирана на съществуващи мнения. Темата изгражда различни вериги от идеи. Основните методи за извод са индукция и дедукция. Индуктивният метод е изграден на принципа от частни понятия до обща представа за нещо: определено обстоятелство извежда общ закон, характерен за всички такива създания. Ако определена сова може да вижда в тъмното, тогава други сови също могат да виждат в тъмното. Дедукцията се основава на движението от обща идея към конкретен случай. Ако всички сови могат да виждат в тъмното, тогава някои конкретни сови могат да виждат и в тъмното. Само дедуктивното мислене е характерно за човешкото подсъзнание. Съзнанието на индивида познава закона и търси обстоятелствата. В същото време индивидът, след като е научил за всеки случай, на несъзнателно ниво търси закона. Паралелът между двата вида мисловен акт е очевиден.

Първо се създава конкретна ситуация, след което информацията се събира и анализира. Освен това субектът решава възложената му задача, търси начини за излизане от текущата ситуация, прогнозира варианти за развитие на събитията.

• Анализът включва умствено раздробяване на цялото на части, изолиране на действия, свойства, признаци, страни, взаимоотношения.
• Синтезът предполага мисловен процес, който служи за обединяване на отделни части, свойства, отношения в едно цяло.
• Сравнението помага да се установят приликите и разликите между понятията, техните качествени характеристики.
• Класификацията ви позволява да направите ментална систематизация на собствените си идеи, като ги разпределите в групи, подгрупи, в зависимост от приликите и разликите.
• Абстракцията предполага умствено разсейване (встрани) от незначителни знаци, за да се изолира обектът на изследване от всички останали и да се разбере по-добре неговата същност.
• Обобщението се състои в идентифициране на общите аспекти на обектите, изразени под формата на правила, закони, формули, понятия.
• Конкретизацията помага да се разкрие съдържанието, като връща мисълта от общо и абстрактно понятие към единичен, по-конкретен случай.

Целият процес има следните стъпки:

• подготовка;
• търсене на начини за разрешаване на проблема;
• вдъхновение за постигането му;
• проверка на резултатите.

Мисленето има следните основни функции:

• поставяне на цели и планиране за постигането им;
• разбиране на знанията, разбиране и анализ на условията на ситуацията;
• търсене на методи за познание и начини за решаване на проблема;
• изграждане на верига от необходими действия;
• събиране на липсваща информация;
• контрол върху случващото се и собственото си поведение;
• оценка на степента на изпълнение на задачите на база лична мотивация.

Хората мислят за едни и същи събития по различни начини. Всеки използва своя собствена интелектуална техника, използва собствен стил на мислене. Човек използва различни видове мислене, в зависимост от действието, което извършва в момента. Важна роля играе опосредственият характер на психичния акт. Видът на мисленето зависи от дълбочината или повърхността на мисловния процес, широтата или стеснението, скоростта или бавността, гъвкавостта или твърдостта, оригиналността или тривиалността.

Мисловен акт, насочен към осмисляне на проблема и себепознание, има рефлексен характер. Някои хора имат всичко подредено в главите си: натрупаните факти са групирани. Такова структурно мислене е полезно за субекта в различни житейски ситуации. Човек може да мисли последователно и логично, или може да прескача от една мисъл на друга, внезапно да сменя темите и мнението си. В случая говорим за линейни и нелинейни мисловни процеси. Конкретното мислене е свързано с пряко възприемане на обекти.

Индивидът съществува в социалния свят, следователно взаимното проникване на обществото и индивида е неизбежно. Човешкото мислене се осигурява от области на мозъка, които се формират за създаване на групови взаимоотношения. Социологическото мислене предполага възприемане на социалните идеи, разбиране на събитията, протичащи в обществото, идентифициране на последствията от непредвидени социални действия.

Разделно мислене означава вместване в мозъка на логически несъвместими нагласи. Получените противоречия обикновено служат като защитен механизъм. Например, човек в обществото демонстрира чудеса на хуманизма, а в семейния кръг показва жестокост и насилие.

Значително отклонение в хода на асоциативния процес, трудно превключване от един вид дейност към друг показват инертност на мисленето. Това се дължи на нарушения в мисловните процеси. Среща се при хора с умствена изостаналост, епилепсия. Инертно мислене може да се появи при субект след мозъчна травма.

Интензивното развитие на информационните технологии довежда съвременния човек в зависимост от джаджи и компютри. Дигиталните медии влияят върху формирането на личността, която постепенно губи способността си за целенасочено и ефективно мислене. В този случай мозъкът съхранява в паметта не самата информация, а информация за нейното местоположение на спомагателни устройства. Тези фактори пречат на умственото възпроизвеждане на интелигентни обекти, необходими за решаване на сложни проблеми.

Дискурсивен поглед върху умствен акт се основава на система от взаимосвързани изводи. Алгоритмично мислене въз основа на използването на предварително установени правила, специфична последователност от действия, необходими за изпълнение на типични задачи.

Евристичен тип умствена дейност продуктивен, тъй като е фокусиран върху нетрадиционното решаване на проблеми. Креативно мислене води до подобряване на решението на проблема, принципно нови резултати и различни открития. Способността за бързо превключване от един тип мисловен процес към друг показва гъвкавост в мисленето. Гъвкавият ум може да се възползва от най-неблагоприятните ситуации.

Подписано мислене характеризиращ се с преобразуване на информация чрез извод. Отделните символи се комбинират в по-големи единици според определени правила. Резултатът е мисъл под формата на понятие или фраза, която фиксира връзката между обектите. Има и други видове мислене.

Психологията познава специфичен мисловен процес, свързан с медицинската дейност. Професията на лекар предполага способността за правилно диагностициране, лечение и определяне на прогнозата за хода на заболяването на пациента. Лекарят разчита на своите знания, опит и професионална интуиция. Клиничното мислене започва от първите минути на общуване с пациента. В самото начало на изследването, въз основа на признаците на заболяването, лекарят поставя предварителна диагноза. Навременното предписано правилно лечение може да спаси живота на човек.

Съвкупността от възгледи, различни гледни точки, фундаментални позиции и поведение на индивида е насочена към опазване на природните ресурси. Рационалното управление и използването им от човечеството е неразривно свързано с екологичното мислене. Предполага избора на определен модел на поведение на субекта. Човекът е част от природата и затова трябва да се грижи за нея. Широкото обезлесяване води до намаляване на растителността. Прекомерната консумация на вода за други цели води до намаляване на водните ресурси. Замърсяването на въздуха с емисии на вредни елементи и други отпадъци от различни предприятия намалява количеството кислород на планетата и пречи на нормалното функциониране на живите същества. Развитието на екологичното мислене помага за предотвратяване на вредното влияние на човечеството върху природата. Конкретният принос на всеки индивид за подобряването на природата е важен за екологичното състояние на планетата.

Няколко души могат да гледат един и същ обект, но всеки от тях възприема неговия образ по свой начин. Децата, използвайки един и същ конструктор, измислят различни фигури. Творческата способност на човек да възприема обект или явление едновременно с очите и въображението си се нарича визуално мислене. Например, трябва да разберете колко време ще бъде на циферблата след половин час, ако в момента часовникът показва 3:40. Решението по интелигентен начин ще изглежда така: добавете 30 до 40 минути, вие вземете 70. Тъй като в един час има 60 минути, трябва да преобразувате 10 в следващия час. Отговор: 4: 10. Визуалното мислене включва мислено движение на ръката върху въображаем кръгъл циферблат и получаване на абсолютно същия резултат. В този случай има връзка между изображението и други обекти.

Хората с този тип мислене не реагират на външни стимули. Те отразяват и вземат своите решения независимо от преобладаващите условия и текущи събития. Тези хора реагират правилно на негативни ситуации, стремят се да направят положителни корекции в тях. Те могат да контролират своите емоции и действия. Те предпочитат да заменят всякакви разрушителни мисли с положителни мисли.Човек трябва да се стреми да постигне целта, независимо от различни препятствия.

Мислителната работа може да не е пряко свързана с практическите действия, а да се основава на познаването на законите и правилата. В този случай теоретичният мисловен процес е насочен към изследване на свойствата на обектите и вътрешните характеристики на явленията, идентифициране на закономерности, обобщаване на опита, изграждане на концептуални модели, откриване на закони и създаване на теории. Този вид мислене е характерен за научната дейност. Той позволява на човек да идентифицира и анализира основните противоречия на решавания проблем или на изучаваната информация, да разработи начини за действие.

За да постигне конкретен резултат, човек е в състояние да мисли по определени модели. Той гледа на случая като на проект. Изборът на средства зависи от това към какъв резултат се стреми субектът. За него е важен не самият процес, а постигането на крайния резултат.

Изпълнението на всякакви иновативни идеи е невъзможно без конструктивно мислене. Тя е изградена върху генерирането на сурови мисли без наличието на всякакви оценки и преценки в тях. Този тип умствена дейност се характеризира с конкретност, целенасоченост, позитивност, фазовост и откъснатост от емоциите.

Този тип мисловен процес се основава на обобщаване на чувствено или визуално възприемани свойства и взаимоотношения. Това е първично обобщение, основано на опита и е най-ниското, елементарно ниво на познание.

За изучаване на умственото ниво се използват различни техники. Методология "Прости аналогии" помага да се идентифицира естеството на логическите връзки и връзките между понятията. В психологията има различни методи за мозъчна атака, предназначени да противодействат на едностранчивостта и стереотипите на човешкото мислене.

Много популярен метод на Едуард де Боно "Шест шапки". Техниката е предназначена да наруши обичайното състояние на мисълта на мозъка. Британският психолог предлага 6 начина за разглеждане и решаване на един проблем. Този метод е психологическа ролева игра, в която цветовете на шапките предполагат включване на определен начин на мислене. Човек, изпробвал една от шапките, е длъжен да включи подходящия режим. Играта изисква много грижи, тъй като шапките с различни цветове са приложими за всяка област, свързана с умствената работа. Проблемът трябва да се разглежда не в борбата на идеи и аргументи, а в тяхното единство.

Пълна визия на ситуацията се появява едва след като играчът пробва всичките 6 шапки.

• Бялата шапка предполага търсене на липсваща информация и прилагане на вече известни факти. Ретроспективният метод на познание помага да се идентифицират причинно-следствените връзки и модели в развитието на наличната информация.
• След като сложи червена шапка, човек трябва да слуша вътрешния си глас. Интуицията и личните чувства играят голяма роля на този етап. Човек разглежда проблема през призмата на своите чувства. В колективна дискусия е важно да изслушате всеки предмет, да разберете какво го вдъхновява, както и фона на предложеното решение.
• Човек, който носи черна шапка, трябва да се чувства като песимист. Той трябва да изчисли всички възможни непредвидени ситуации и рискове. Трябва да обърнете внимание на слабите места на идеята. Понякога позитивно настроените хора са склонни да не желаят наистина да гледат на възприеманите пречки. Те подценяват ситуацията. Здравословна доза критика трябва да присъства, когато мислите за нови проекти.
• Жълтата шапка позволява на човека да погледне на проблема по положителен начин. Тя създава оптимистично настроение.Трябва внимателно да обмислите всички силни страни на идеята и да разгледате в детайли предимствата на всяко решение. Жълтите шапки са особено важни, когато има съмнение за успеха на проекта.
• Със зелената шапка субектът трябва да се опита да намери необичайни решения на проблема. За тази цел е необходимо да се активира творческото мислене, търсенето на оригинални възгледи.
• Синята шапка се препоръчва да се носи от мениджъра, преди да вземе решение. Първо поставя конкретна задача на присъстващите, а в края на събитието обобщава крайния резултат.

Мисленето започва да се оформя в ранна детска възраст. До около година се появяват зачатъците на мисловните процеси. Бебето научава света около себе си, като по този начин натрупва необходимите компоненти, необходими за умствената дейност. Скоростта и качеството на формиране на мисленето зависи от вложените родителски усилия. Много е важно да работите редовно с детето си.

Началният етап е свързан с визуално-действие мислене... За развитието на умствената дейност бебето трябва да изпълнява най-простите задачи: да вземе играчка, да отвори буркан, да донесе нещо. Следващият етап е тясно свързан с обобщаването. Пренасянето на опит чрез речта на възрастните улеснява ученето.

Когато детето започне да използва собствената си реч, то започва да фантазира. По това време се формира образно мислене, което допринася за развитието на творческите способности. Основното средство за развитие на мисловните процеси е ученето, включително формирането на речта и получаването на информация чрез вербално предаване на данни.

В училищните години детето може да прави заключения въз основа на логически вериги и натрупани по-рано знания... Той оперира с понятия. Ако няма достатъчно знания за обект или явление, той използва умозаключения. Четенето на книги насърчава въображението.