Въображаемо мислене: особености и методи на развитие

Мозъкът на всеки човек съдържа безброй образи. Всяка чута или прочетена дума моментално извлича определени визуални образи от съзнанието на индивида, трансформирайки ги. Всеки човек е способен на образно мислене.

В психологията много внимание се отделя на когнитивните механизми, които формират основата на образното мислене на човек. Способността да се мисли в образи е незаменим компонент на знанието. Съдържанието на умствена задача се основава на образен материал. В хранилището на човешката памет има огромен брой сетивни изображения, които хората използват, за да отразяват жизнените процеси. Вътрешният свят на човек се изгражда въз основа на визуални, слухови, тактилни и вкусови образи. При решаване на всякакви задачи субектът анализира, сравнява, обобщава различни образи на явления и събития.

Въображаемото мислене се характеризира с важни характеристики.

• Разбирането на ситуацията става като цяло, без да се разделя на отделни детайли. Страстта към конкретни елементи не позволява на човек да види цялата картина, тоест зад вълните може да не види моретата. При обработката на нова информация този вид умствена дейност включва пряко извличане от паметта или отдих чрез въображението на различни образи, а не преценки или изводи.
• Установяват се необичайни съответствия между обектите и техните свойства. Под формата на прозрение възниква своеобразна мисловна картина на решаване на проблеми. Никоя личност не може да контролира несъзнателните процеси. Понякога в мозъка на индивида проблясват неразбираеми и дори най-невероятни образи.Всъщност те са полезни за оформянето и развитието на въображаемо мислене.
• Въображаемото мислене се характеризира с асоциативност, динамичност, подвижност... Това е бърз вид мисловен процес. Понякога човек няма време да облече с думи възникналите образи.

Отражението на действителността в образна форма е най-характерно за произведенията на изкуството и литературата.

Именно образът е основната единица на мислене при бебетата. Според изследователите, 30% от учениците до 6 клас използват средства за мислене във фигуративна форма, за да запомнят правила и да решават проблеми. Разчитането на изображението допринася за доброто усвояване на училищния материал, активира творческите страни на детето, формира въображението му.

В живота на всеки човек способността да мисли в образи играе важна роля. Използването на фигуративни асоциации, фантазии отваря нови възможности за развитие на въображението, вниманието, паметта и творческите способности на човек. Мисленето с въображение се използва като допълнителен инструмент за разширяване на способността за решаване на всяка житейска задача или за справяне с възникнал проблем. Помага за отразяване на обективната реалност по многостранен и разнообразен начин.

Степента на въображение зависи от нивото на съзнание, житейски опит, вътрешна хармония. Този вид умствена дейност помага на човек да изрази своите идеи за всякакви предмети и явления, да ги трансформира в случай на променени обстоятелства. В тази връзка субектът има възможност да допълни липсващите детайли на картината, да разшири асоциативните връзки, психически да проникне дълбоко в проблема или задачата.

В много творчески професии е трудно, а понякога и невъзможно, да се направи без образно мислене. Дизайнери, художници, модни дизайнери, архитекти, поети, писатели, философи мислят в образи. Продуктивността на използването на фигуративни компоненти се проявява широко в интелектуалното творчество.

Диагностиката на детското въображаемо мислене се извършва чрез сгъване на изрязани картинки. По този начин се тества способността да се събират частиците на изображението в едно цяло. Обединяването на отделни детайли показва наличието на психически хаос или целенасоченост при създаване на холистичен образ. Възрастен или тийнейджър може да направи диагностика самостоятелно.

Представете си последователно няколко изображения и оценете тяхната яркост по 10-точкова скала, където 1 е твърде слабо изображение, а 10 е много ярка визуална картина:

• близо до къщата ви е паркиран красив мотоциклет;
• същият мотоциклет започва да се движи;
• същото превозно средство се втурва с голяма скорост по улиците на града;
• мотоциклет изпреварва редица автомобили;
• постепенно се отдръпва, превръща се в малка точка и почти изчезва от погледа;
• сега същият мотоциклет лежи отстрани на пътя с обърнати наопаки колела;
• връща се в нормалното си положение;
• този път кара внимателно, бавно;
• мотоциклет кара по планински серпентин;
• той се втурва в тъмното с включен фар.

40 точки се считат за добър резултат.... Това означава, че яркостта на вашите изображения е на правилното ниво. Ако резултатът е по-малък от 20 точки, е необходимо спешно да се вземат мерки за развитие на въображаемата мисловна активност.

Необходимо е да се започне развитието на мисленето с помощта на изображения от 4-5 години. Използват се различни техники. Например методът „експеримент на разказвача“ се използва за деца в предучилищна възраст.

Избира се първата дума, която идва на ум, която трябва да се комбинира с друго понятие, използвайки предлози. Например думите "котка" и "кутия": "котка на кутията", "котка под кутията", "котка в кутията". И тогава въображението на децата се включва и се създават различни изображения: котка в кутия живее с котенца; котка в кутия пази своите тоалети и аксесоари; котката се крие под кутията от яркото слънце; котката е подредила чиниите върху кутията и ги почерпи със своите бездомни приятели.

За формирането на образно мислене трябва да дадете воля на фантазията. За тази цел е необходимо мислено да създавате визуални картини, да изграждате асоциативни редове. Психолозите препоръчват да се организира търсенето на асоциации по-често за ученици от началното училище. Играта се казва "Какво е?" Тя отлично развива въображаемото мислене у по-малките ученици. Децата са поканени внимателно да разграничат спирала, правоъгълник, кръг, всяка криволичка, абстрактна рисунка и да измислят свои собствени асоциации.

По време на учебния процес упражненията постепенно стават по-трудни. За формирането на въображаемо мислене е необходимо да се включат задачи, които изискват работа с изображения на различни нива на обобщение, изображения на самите обекти... Изложби на произведения на изкуството, пътувания, описания на различни пейзажи допринасят за ефективно мислене, използвайки ярки мисловни картини.

Възрастните могат да тренират мислене с въображение, като представят ярки взаимосвързани картини, които помагат за изграждането на изображения. Трябва мислено да визуализирате предстоящото действие. Ако се страхувате да забравите да направите каквото и да е плащане, трябва да представите ярка картина. Начертайте в главата си как влизате в Сбербанк и се приближавате до терминала. Самият мозък ще завърши това действие вместо вас в момента, в който минете покрай Сбербанк. Той ще ви напомня за неплатени сметки.

Обикновено в детството този тип мисловен процес се развива активно чрез фантазии и ролеви игри. Децата се оформят с помощта на изработване на различни занаяти, апликации, оригами, макраме, извайване от пластилин, рисуване с две ръце, сглобяване на пъзели, игра на домино и бинго. Много добро средство за развитие на този тип мислене е четенето на приказки с изражение на лицето, жестове и емоции, гледане на анимационни филми, рисуване на анимационни герои с измисляне на сюжета, в резултат на което получавате неузнаваем, нов герой. Трябва постоянно да молите детето да фантазира при вида на камъчета, облаци, камъни.

Подходящо за деца ролеви игри с трансформация. След като ролите са разпределени, се разиграва измислена ситуация. Бебетата се превръщат в пациенти и лекари, купувачи и продавачи, клиенти и фризьори. Те могат да станат циркови или театрални артисти, модни дизайнери, космонавти.

Задачата се формира, като се вземе предвид възможността за максимално реализиране на детската фантазия. Например по време на полет до Марс възникна повреда на двигателя, спешна необходимост от кацане на най-близката планета. Децата трябва да разкажат какво виждат през въображаеми прозорци, да опишат подробно непознатата територия, да изчислят оставащите хранителни запаси.

За да завършите следващата задача, трябва да използвате всеки познат обект и да го допълните с нови функции... Например, обикновена празна кутия от консерви може да се превърне в контейнер за покълване на семена, кутия за съхранение на копчета в приставка за глава за малък снежен човек.

Можете да се научите да мислите образно с помощта на пощенски картички, които изобразяват всеки обект. От детето се иска да си представи вместо този обект някакъв представител на фауната.Например, нарисувано слънце може да бъде свързано с лъвска глава, където слънчевите лъчи се превръщат в грива. Друго малко дете може да си представи паяк или октопод. Децата трябва да опишат устно животно или насекомо, които са възникнали в тяхното въображение. След това трябва да го нарисувате.

В бъдеще се провежда обучението на въображаемо мислене с помощта на същите пощенски картички, но този път децата получават задачата да си представят хранителни продукти вместо изобразените предмети. След това можете да попитате кои представители на флората изглежда щампата. Слънцето във въображението на детето може да се превърне в сладкиш, слънчоглед или лайка.

Droodles се използват широко за манипулиране на умствени образи. Те приличат на драскулки, които са добри за развитие на въображението. Необходимо е да се вложи нов смисъл във всяка драсканица, която е графичен пъзел. За да съпостави картината и образа, който е възникнал в главата, човек трябва мислено да премине през голямо количество информация, съхранявана в архива на мозъка. Всяка извивка съдържа огромен брой опции за отговор. Необходимо е да изберете надписи за всички изображения. Колкото повече, толкова по-добре.

Създаването на асоциативни вериги позволява на мозъка да генерира визуални образи по свое усмотрение. Фигуративните редове трябва да се увеличават и намаляват във въображението, да се увеличават и намаляват, да се боядисват в различни цветове и да се променят формата. Има и интересна техника на аглутинация, когато мислено комбинирате части, взети от различни изображения. И така, идеята за самолет беше взета чрез дългосрочно наблюдение на птици.

Има страхотно упражнение за децата. Художникът нямаше време да завърши рисуването. Завърши работата му. Но втората половина не трябва да се различава от първата част на картината. За да изпълни задачата, детето ще трябва да огледа втората част на картината. В първите етапи можете да позволите да се приложи огледало към оста на чертежа, за да видите как трябва да изглежда дясната страна.

Възрастните препоръчват упражнения с огледално подреждане на буквите. Първо, трябва внимателно да разгледате и двата типа знаци с различни наклони. След това им се показва само една буква. Необходимо е бързо да се определи дали пред очите им има нормално или огледално изображение.

Упражнението с кибритена клечка работи добре за тийнейджъри и възрастни. Трябва да хвърлите 5 парчета на масата, след това да ги погледнете за 30 секунди и, без да надничате, подредете останалите 5 мача в същия ред. Трябва да правите това упражнение, докато получите правилното подравняване. След това броят на мачовете се увеличава.

Следващата задача включва писане на дума в центъра на листа. Трябва да изберете подходящи определения за него и да ги запишете вдясно. От лявата страна на листа трябва да поставите прилагателни или причастия, които по своето значение не се комбинират със съществителното, изписано в центъра. Например, вдясно от понятието „куче“ можете да поставите думите: „двор“, „красив“, „тънък“, „умен“, „космат“, „на петна“, „игрив“, „зъл“ , „подлежащ на обучение“. Отляво трябва да измислите прилагателни или причастия, които не се вписват в образа на кучето: „течен“, „огнеупорен“, „заострен“, „триъгълен“, „лунен“, „смеещ се“, „безоблачен“ ".

Решаване на пъзели, в който има букви, цифри, запетаи, изображения, подредени в различен ред, позволява на детето да прави мисловен анализ, учи да мисли в образи, развива творческа личност. Търсене на омоними с навеждащи въпроси се използват и при обучението да се мисли образно. Обикновено се използват водещи въпроси. Коя дума обозначава лозов клон и предмет, който се използва за рисуване? Какво означава както парчето пистолет, така и дървеното парче?

Гатанки формират способността да се създава във въображението образ, подходящ за словесното описание на признаците на конкретно действие или обект. Гатанките трябва да се произнасят изразително, да се поставят логически акценти и да се прави пауза. В изреченията, предназначени за решаване, се крият различни природни феномени, представители на фауната и флората, самите хора и техния начин на живот.